Танцевальная мозаика

Дети от 6 до 12 лет с особенностями развития, в том числе дети-инвалиды, дети с расстройством аутистического спектра и признаками расстройства аутистического спектра.

Одна из главных задач деятельности учреждений дополнительного образования – социализация детей в условиях современности. Проблема обучения, воспитания и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной.Учитывая специфику развития детей с ограниченными возможностями здоровья, широко используются игровые методы и приемы, которые способствуют поддержанию у детей интереса к музыке, придают учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчают процесс запоминания и освоения детьми упражнений, повышают эмоциональный фон занятий.Данный проект сочетает в себе разнообразные упражнения, игры, задания разного уровня сложности, которые помогают решить поставленные преподавателем задачи. Они оказывают эффективное воздействие на эмоциональную и познавательную сферу. Проект включает в себя:- логоритмические и речедвигательные упражнения;- игры, построенные на импровизации;- коммуникативные игры;- упражнения, построенные на развитии координации и ориентировки в пространстве.Для детей с ограниченными возможностями такие занятия являются доступными, эффективными и эмоционально яркими.

Танцевально-двигательная терапия применима к людям с проблемами в развитии и в здоровье. Движения в любой форме всегда выступали как оздоровительный фактор - этим можно объяснить высокую эффективность танцевальной терапии.Доказано, что движение, организованное музыкой, усиливает оздоровительные возможности. Двигательная активность улучшает обмен веществ, деятельность нервной и сердечно - сосудистой системы, развивает силу мышц, подвижность суставов, а также умение преодолевать трудности, закаляет волю. Занятия способствуют овладению пространственной ориентировки, приобретению свободы в движениях, развитию координации. Они развивают и укрепляют нравственные качества личности ребенка.Отличительной особенностью проекта является комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, коррекционно – развивающуюся направленность. Это основывается на следующих принципах:- развитие воображение ребенка через особые формы двигательной активности;- формирование осмысленной моторики, которые предполагает развитие координации;- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, умению понимать друг друга в процессе выполнения задания.

Цель: развитие двигательно-моторной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья средствами танцевально-игровой ритмики.

Задачи:
1. разработка адаптированной образовательной программы танцевально-игровая ритмика для детей с ограниченными возможностями здоровья;
2. Набор обучающихся на образовательную программу
3. Закупка материала, инвентаря
4. Реализация образовательный программы
5. Подготовка итоговой отчетности