Мир один для всех

• Дети с ОВЗ

Аутизм часто называют главной загадкой третьего тысячелетия. На сегодняшний день в мире зарегистрировано 67 миллионов человек, страдающих аутизмом. Еще 30 лет назад 1-2 случая аутизма приходились на 10 тысяч человек, сейчас – 1 на 68 человек. Ученые всего мира бьют тревогу – это больше, чем детей с диабетом, онкологией и синдромом Дауна вместе взятых. Поэтому во всех прогрессивных странах мира тема помощи людям, страдающим расстройствами аутистического спектра (РАС), становится важной государственной темой.

                Основные направления помощи и организация коррекционно-развивающего

                        пространства детям с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Аутичный ребенок имеет значительные трудности произвольной организации себя

в пространстве и времени, трудность взаимодействия с детьми и взрослыми, часто

невозможность ориентироваться в той или иной коммуникативной или учебной ситуации

тому подобное. Все это делает необходимым специальную работу по помощи в

организации его жизни. Такая работа будет способствовать созданию

определенного, собственного поведения.

Можно выделить следующие направления коррекционно – развивающей работы:

1 Диагностика воспитанника и выбор маршрута.

2 Развитие взаимодействия с окружающим миром, активизация осмысленной

психической деятельности ребенка и произвольно-регуляторных форм поведения.

3 Развитие у детей интереса к общению с детьми и педагогами, вовлечение их в

игровую деятельность.

4 Физическое развитие детей, двигательных навыков.

5 Развитие духовных и нравственных качеств воспитанников.

6 Развитие и коррекция пространственных представлений.

7 Коррекция отклонений в речевом развитии.

8 Развитие навыков коммуникации не говорящих детей.

• Основной целью программы является организация психологического и творческого сопровождения детей с РАС, коррекция психофизического развития и их адаптация в обществе.

• Задачи: 1 Оптимизировать индивидуальный коррекционно-развивающий процесс для каждого ребенка. 2 Раскрыть возможность эмоционального восприятия окружающей действительности как дополнительного резерва развития личности. 3 Выяснить индивидуальные особенности семьи, воспитывающей ребенка с РАС, с целью оценки ее актуального состояния, составления прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций. 4 Формировать у родителей психологическую готовность к воспитанию детей с РАС.