Заявка одобрена
Статус присвоен: 05.05.2026
Подробнее
Автор заявки
РАСтем вместе: инклюзия без границ
Проект "РАСтем вместе: инклюзия без границ" является продолжением реализации социально-значимого проекта "Адаптация и социализация детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), направлен на совершенствование инклюзивной образовательной среды обучающихся с ОВЗ, включая детей с РАС, создание условий для успешной социализации детей с РАС через организацию комплексной поддержки всех участников образовательного процесса; интеграцию семьи и ребенка с РАС в общество.
Цели и задачи проекта «РАСтём вместе» тесно связаны с актуальностью, социальной значимостью и реализацией направлений, предусмотренных Указом Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Это обусловлено тем, что проект направлен на социальную адаптацию детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и других особенностей развития, поддержку их семей, а также на формирование гармонично развитой личности — что соответствует ключевым принципам и задачам государственной политики.
Проект «РАСтем вместе: инклюзия без границ содействует реализации ряда направлений, предусмотренных Указом Президента РФ от 09.11.2022 №809 :
Сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей. Проект оказывает психологическую поддержку семьям, помогает родителям справляться с воспитательными трудностями, что способствует сохранению целостности семьи и преемственности поколений. Это соотносится с задачей сохранения, укрепления и продвижения традиционных семейных ценностей, включая защиту института брака.
Воспитание в духе уважения к традиционным ценностям. Через развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта и саморегуляции проект способствует формированию у детей социально значимых качеств, таких как взаимоуважение, милосердие, ответственность. Это соответствует воспитанию в духе уважения к традиционным ценностям как ключевому инструменту государственной политики в области образования и культуры.
✔️ Социальная проблема:
Согласно данным мониторинга 2025 года Федерального Ресурсного Центра по организации сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра, динамика увеличения численности обучающихся с РАС на 44% относительно показателей мониторинга 2022 года. За трехлетний период прирост составил примерно 20300 человек, что подтверждает сохранение характерной для предыдущих лет среднегодовой динамики.
По данным мониторинга ТПМПК г. Нягани, количество рекомендаций по обучению по адаптированным основным образовательным программам для детей с РАС за последние три года имеет тенденцию к стойкому увеличению. Увеличение количества детей с РАС подтверждает и аналитическая справка о численности детей с расстройствами аутистического спектра в субъектах Российской Федерации в 2025г. https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/5133/analiticheskaya_spravka_monitoring_2025_itog-sayt.pdf
сопровождается недостаточной готовностью образовательной и социальной среды к их инклюзии. Ключевые трудности:
• социальная изоляция детей и их семей, стигматизация и недостаток инклюзивной культуры в обществе.
• дефицит квалифицированных специалистов и адаптированных методик обучения;
• необходимость адаптации материально-технической базы, учитывающей особые потребности детей с РАС;
• слабая координация между психолого-педагогической, медицинской и социальной поддержкой.
Рост численности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в Российской Федерации (в т. ч. в г. Нягани) существенно опережает темпы адаптации образовательной и социальной среды к их особым потребностям, что препятствует полноценной инклюзии и социализации этой категории детей.
Несмотря на устойчивый рост числа детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в г. Нягани и в целом по РФ, существующая система социальной поддержки не в полной мере обеспечивает их успешную социализацию. Дети с РАС испытывают трудности в интеграции в общество, а их семьи сталкиваются с социальной изоляцией. Наблюдается дефицит комплексной психолого-педагогической помощи, низкий уровень инклюзивной культуры в обществе и недостаточная подготовка педагогов к работе с такими детьми, что препятствует созданию эффективной инклюзивной среды - это требует масштабирования ресурсов для поддержки детей с РАС, отражает необходимость развития инклюзивных образовательных практик и подготовки специалистов, делает крайне важным создание эффективной системы их обучения и социализации.
Сложившаяся ситуация требует системных мер по развитию инклюзивной среды, подготовке кадров, оснащению учреждений и формированию инклюзивной культуры в обществе. Без целенаправленных действий разрыв между растущими потребностями детей с РАС и возможностями системы будет увеличиваться, усугубляя социальную напряжённость и снижая качество жизни данной социальной категории населения.
Социальная значимость проекта обусловлена необходимостью обеспечения равных возможностей получения образования для детей с РАС; создания комфортной образовательной среды; формирования инклюзивной культуры в обществе; подготовки детей к успешной социализации.
✔️ Способы решения проблемы:
Проект реализует комплекс мер для совершенствования инклюзивной среды и поддержки всех участников образовательного процесса:
• организация обучающих семинаров и тренингов для педагогов по методикам работы с детьми с РАС;
• организация региональной инклюзивной площадки (РИП) с адаптированным оборудованием и материалами для коррекционно развивающих занятий;
• проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми с РАС (развитие коммуникативных и социальных навыков);
• психолого-педагогическое сопровождение семей: консультации, группы поддержки, обучающие семинары для родителей обучающихся с ОВЗ, включая детей с РАС;
• организация совместных мероприятий (праздников, мастер-классов, фестивалей) для интеграции детей с РАС в коллектив сверстников;
• просвещение общественности: информационные кампании, вебинары и конференции для формирования инклюзивной культуры.
Проект развивает механизм социальной интеграции детей с РАС посредством:
✅обеспечения комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с РАС;
✅социальной синергии детей с ОВЗ, включая детей с РАС через инклюзивные творческие фестивали, создание инклюзивной творческой среды, интеграцию здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в единую творческую среду для раскрытия творческого потенциала и формирования у них принципиально нового позитивного, гуманного и уважительного отношения друг к другу.
✅ Основные мероприятия проекта «РАСтем вместе: инклюзия без границ»
1. Подготовительный этап (октябрь 2026 г.)
Анализ потребностей: проведение опросов и собеседований с родителями, педагогами и специалистами для выявления актуальных проблем и запросов.
Формирование команды проекта: подбор и назначение координаторов, обучение психологов, дефектологов, логопедов, тьюторов и других специалистов.
Проведение первичной диагностики: первичное обследование детей с РАС с использованием методик «Компас тьютора» и интерактивной диагностической карты ФГБУНУ "Институт коррекционной педагогики РАО".
Индивидуальные коррекционно‑развивающие занятия: работа с психологом, дефектологом, логопедом по развитию коммуникативных, социальных и речевых навыков.
Разработка программ и методик: адаптация существующих и создание новых программ для работы с детьми с РАС, их семьями и педагогами.
Модернизация материально‑технической базы: закупка оборудования и материалов для региональной инклюзивной площадки (РИП), включая сенсорные элементы, визуальные опоры и т. д.
Заключение соглашений с партнёрами: взаимодействие с образовательными, медицинскими и социальными учреждениями, НКО и общественными организациями.
✅Основной этап (ноябрь 2026 г. - апрель 2027 г.)
2.Работа с детьми с РАС
Индивидуальные коррекционно‑развивающие занятия: работа с психологом, дефектологом, логопедом по развитию коммуникативных, социальных и речевых навыков.
Групповые занятия: тренинги по развитию навыков взаимодействия со сверстниками, ролевые игры, арт‑терапия.
Сенсорная интеграция: занятия с использованием сенсорного оборудования для снижения тревожности и улучшения саморегуляции.
Творческие мастерские: внеурочные занятия по изобразительному искусству, робототехнике, музыке, вокалу, театральному искусству для раскрытия творческого потенциала и социализации.
3. Поддержка семей
Индивидуальные консультации для родителей: встречи с психологами и дефектологами по вопросам воспитания, обучения и поддержки ребёнка с РАС.
Группы поддержки для родителей: регулярные встречи для обмена опытом, эмоциональной разгрузки и взаимной поддержки.
Обучающие семинары для родителей: лекции и мастер‑классы по темам:
"Основы РАС и особенности развития детей";
"Методы коррекции нежелательного поведения";
"Развитие коммуникативных навыков у детей с РАС";
"Использование визуальных опор и альтернативных средств коммуникации".
Совместные детско‑родительские занятия: мероприятия, направленные на укрепление детско‑родительских отношений и развитие навыков взаимодействия.
4. Повышение компетентности педагогов:
Обучение на курсах повышения квалификации, семинарах: обучение методикам работы с детьми с РАС, включая:
основы прикладного анализа поведения (АВА‑терапия);
использование визуальных опор и структурированного обучения;
стратегии снижения тревожности и коррекции нежелательного поведения.
Консультации от экспертов: встречи с ведущими специалистами в области инклюзивного образования и работы с РАС.
Супервизия и наставничество: поддержка педагогов со стороны опытных специалистов в процессе работы с детьми с РАС.
5. Создание инклюзивной среды
Организация региональной инклюзивной площадки (РИП): создание пространства с адаптированным оборудованием для коррекционно‑развивающих занятий и интеграции детей с РАС в среду сверстников.
Инклюзивные творческие фестивали: организация мероприятий, объединяющих детей с РАС и их сверстников без особенностей развития, городского инклюзивного фестиваля "Театр равных возможностей", проводится в декаду мероприятий, приуроченных к Международному дню инвалида с 01.12.2026г. по 10.12.2026г.
Совместные праздники и мастер‑классы: мероприятия для детей и родителей, направленные на интеграцию детей с РАС в коллектив сверстников с привлечением волонтеров.
6. Просвещение и формирование инклюзивной культуры.
Информационные кампании: распространение материалов о РАС и инклюзивном образовании через СМИ, социальные сети, информационные стенды в школах.
Вебинары и конференции: публичные мероприятия для широкой аудитории с участием экспертов, родителей и педагогов.
Публикации и методические материалы: создание и распространение брошюр, памяток о РАС и методах поддержки детей с РАС.
Дни инклюзивной культуры в школе: тематические мероприятия, направленные на формирование толерантного отношения к детям с РАС и другим особенностям развития, в том числе в рамках проведения Всероссийской недели распространения информации об аутизме с 29.03.2027г. по 04.04.2027г.
✅Заключительный этап. Аналитический. (май 2027 г.)
7. Мониторинг и оценка результатов
Итоговая диагностика: оценка динамики развития детей с РАС с использованием тех же методик в конце года.
Анкетирование участников: сбор обратной связи от родителей, педагогов и детей (по возможности) о результатах и качестве мероприятий.
Социологическое исследование: оценка уровня удовлетворённости инклюзивными услугами и динамики инклюзивной культуры среди участников проекта.
Итоговый отчёт: анализ результатов проекта, подготовка рекомендаций для дальнейшего развития инклюзивной среды.
✔️ Команда проекта:
Обеспеченность школы специалистами, включая руководителя проекта, прошедших профессиональную подготовку в области инклюзивного образования, специального коррекционного образования: учителя начальных классов, тьютор, специалисты (логопед, психолог, дефектолог, социальный педагог), педагоги дополнительного образования; координатор по инклюзии. Ведется систематическая работа по повышению квалификации педагогических кадров в области инклюзивного образования.
✔️ Руководитель проекта: опытный высококвалифицированный педагог-психолог МАОУ г. Нягань "Начальная общеобразовательная школа №9" Степаненко Надежда Михайловна, благодаря своему профессионализму эффективно реализует ключевые направления проекта: проводит диагностику детей с РАС, организует коррекционные занятия по развитию коммуникативных навыков, социальных навыков, сенсорной коррекции и интеграции детей с РАС, консультирует родителей и педагогов, помогая им выстраивать оптимальные стратегии обучения и воспитания, является организатором и руководителем региональной инклюзивной площадки по развитию механизмов социализации и адаптации детей с РАС. https://autism-frc.ru/life-in-society/autismweek-2026?autismweekevent%5Bregion_id%5D=KHM&autismweekevent%5Bautismweekeventday_id%5D=&autismweekevent%5Bautismweekeventformat_id%5D=#rf-regional-map Организатор научно-практических Конференций и обучающих семинаров для педагогов, специалистов психологических служб и родителей детей с ОВЗ, включая детей с РАС. https://autism-frc.ru/system/autismweekevents/programs/000/001/550/original/Программа.pdf?1774001784 Организатор городского инклюзивного Форума "Театр равных возможностей" https://ugoriatv.ru/news/2026/01/27/127903
Спикер Всероссийских Конференций https://vkvideo.ru/video-87632104_456239203
Спикер региональных семинаров https://iro86.ru/images/2024/2025/Документы/5_Степаненко_Н.М._Практика_применения_метода_социальных_историй_в_коррекционно-развивающей_работе_с_обучающимися_с_РАС.pdf
Спикер региональных Конференций https://iro86.ru/images/Documents/umo/Nyagan_26062025.pdf
Спикер муниципальных обучающих семинаров и Конференций https://vk.com/wall-176822378_2382
✔️ Наставник, Коротовских Татьяна Александровна, методист МАОУ г. Нягань "Начальная общеобразовательная школа №9", в проекте отвечает за организацию наставничества молодых педагогов и специалистов, организацию супервизий: поддержку молодых педагогов со стороны опытных специалистов в процессе работы с детьми с РАС, является руководителем школьной программы "Наставничество" https://vk.com/wall-180685822_5278
✔️ Участник проекта Амирханова Алина Руслановна, заместитель директора по воспитательной работе с обучающимися МАОУ г. Нягань "Начальная общеобразовательная школа №9", в проекте организует мероприятия, творческие фестивали для детей с ОВЗ, включая детей с РАС.
✔️ Участник проекта Матящук Наталья Сергеевна, методист МАОУ г. Нягань "Начальная общеобразовательная школа №9", в проекте организует курсовую подготовку и переподготовку педагогов и специалистов, организует публикацию методических материалов.
✔️ Участник проекта Гинкул Дианна Олеговна, педагог-психолог Муниципального Центра ППМС помощи, проводит диагностику обучающихся с ОВЗ, реализует коррекционно-развивающие занятия для детей с РАС, практические семинары для педагогов и родителей детей с РАС. Является спикером муниципальных семинаров https://vk.com/wall-232068165_64
✔️ Участник проекта Гусейнова Роза Гаджиевна, учитель-логопед МАОУ г. Нягань "Начальная общеобразовательная школа №9", в проекте осуществляет диагностику речевого развития детей с ОВЗ, коррекционные занятия с детьми с РАС по развитию речи, консультирует педагогов и родителей. Является спикером муниципальных семинаров https://vk.com/wall-180685822_3052
✔️ Участник проекта Лызлова Елена Федоровна, учитель начальных классов, учитель-дефектолог "Начальная общеобразовательная школа №9" , в проекте реализует обучение по адаптированной образовательной программе для детей с РАС, проводит коррекционные занятия по развитию познавательной сферы с обучающихся с РАС.
✔️ Участник проекта Елена Евгеньевна Иващенко, педагог дополнительного образования "Начальная общеобразовательная школа №9", в проекте проводит творческие мастерские, реализует программу дополнительного образования детей с ОВЗ, включая детей с РАС, "Робототехника".
✔️ Участник проекта Мария Ивановна Синицына, педагог-организатор МАОУ г. Нягань "Начальная общеобразовательная школа №9", в проекте является организатором праздников, реализует программы внеурочной деятельности школьной театральной студии.
✔️ Участник проекта Степаненко Александр, ученик общеобразовательной школы, в проекте помогает с проведением праздников для обучающихся, городских творческих фестивалей.
Степаненко Надежда Михайловна
Дети с ОВЗ, включая детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) школьного возраста;
семьи, воспитывающие детей школьного возраста с расстройствами аутистического спектра;
Цель проекта:
Совершенствование инклюзивной образовательной среды и создание условий для успешной социализации детей с ОВЗ, включая детей с РАС через систему комплексной поддержки семьи и ребенка, а также интеграцию их в общество.
Задачи проекта:
1. Обеспечить сопровождение: Организовать комплексную психолого-педагогическую и медико-социальную помощь для детей с РАС.
2. Повысить компетенции педагогов: Провести обучающие мероприятия для специалистов по работе с детьми с РАС в инклюзивной среде.
3. Вовлечь родителей: Оказать психологическую и консультационную поддержку семьям, воспитывающим детей с РАС, для улучшения детско-родительских отношений и преодоления социальной изоляции.
4. Развить инклюзивные практики: Организовать совместные творческие и социальные мероприятия (фестивали) для интеграции детей с РАС в среду сверстников и формирования инклюзивной культуры в обществе.
✔️ Проведение не менее 900 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (психолог, логопед, дефектолог) для 10 детей с РАС (в среднем по 90 занятий на ребенка).
✔️ Проведение не менее 120 групповых занятий обучающихся с РАС по не менее 4 курсам внеурочной деятельности: сенсорная интеграция, робототехника, вокал, театральное искусство.
✔️ Организация системной поддержки родителей: проведение 2 тематических семинаров и не менее 40 индивидуальных консультаций для 40 родителей с ОВЗ, включая родителей детей с РАС.
✔️ Участие в городском инклюзивном фестивале "Театр равных возможностей" с общим охватом обучающихся не менее 70 детей из 7 школ города, включая 10 обучающихся с РАС, не менее 30 детей с ОВЗ, не менее 30 детей без ограничений по возможностям здоровья.
✔️ Организация 2 обучающих семинаров для не менее 60 педагогов и специалистов по методикам работы с детьми с РАС.
✔️ Организация не менее 4 консультаций специалистами-экспертами Федерального ресурсного Центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ для не менее 12 педагогов и специалистов психолого-педагогического сопровождения.
✔️ Проведение не менее 20 совместных занятий детей с РАС и их родителей, направленные на укрепление детско‑родительских отношений и развитие навыков взаимодействия.
✔️ Организация региональной инклюзивной площадки на базе МАОУ г. Нягань "НОШ №9" по развитию механизмов социальной интеграции детей с РАС во взаимодействии с Федеральным ресурсным Центром по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ в рамках Всероссийского Фестиваля #ЛюдиКакЛюди-2027, Всероссийской недели распространения информации об аутизме.
✔️ Проведение не менее 3 супервизий: поддержка молодых педагогов со стороны опытных специалистов в процессе работы с детьми с РАС.
✔️ Заключение не менее 5 договоров о сотрудничестве с социальными партнерами: Муниципальный центр ППМС помощи, региональный ресурсный Центр «Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», федеральный ресурсный Центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ, Автономная некоммерческая организация «Центр предоставления социально-полезных услуг «Душевные люди»; городской культурный Центр "Планета".
✔️ Создание и опубликование не менее 4 методических материалов: создание и распространение брошюр, памяток о РАС и методах поддержки детей с РАС.
▶️ Улучшение социальных навыков, социальной адаптации детей с РАС → Метод оценки: Сравнение результатов диагностики в начале и в конце проекта по методике «Компас тьютора» (Авторы: Шмелева Е.В., Загуменная О.В., Давыдова Е.Ю., Давыдов Д.В., Мамохина У.А., Хаустов А.В.) → Критерии оценки эффективности: положительная динамика развития социальных навыков, социальной адаптации обучающихся с РАС.
▶️ Снижение уровня тревожности у детей с РАС→ Метод оценки: Сравнение результатов диагностики в начале и в конце проекта по интерактивной диагностической карте оценки образовательных и личностных результатов детей с расстройствами аутистического спектра обучающихся (на платформе ФГБУНУ "Институт коррекционной педагогики РАО" https://dkras.ikp-rao.ru/) → Критерии оценки эффективности: положительная динамика уровня эмоционального развития детей с РАС.
▶️ Стабилизация эмоционального состояния родителей детей с РАС → Метод оценки: Опрос родителей (анкета с вопросами об уровне эмоционального благополучия) на входе и выходе проекта → Критерии оценки эффективности: положительная динамика эмоционального благополучия родителей, обучающихся с РАС.
▶️ Рост профессиональной компетентности педагогов → Метод оценки: Анкетирование педагогов до и после
семинаров, консультаций от экспертов (самооценка)→ Критерии оценки эффективности: повышение самооценки педагогами своих профессиональных компетенций в работе с детьми с РАС, например, в области методов и приёмов работы, знаний о специфике сопровождения таких детей, умения разрабатывать индивидуальные программы.
▶️ Повышение уровня удовлетворенности родителей и педагогов работой образовательной организации → Метод оценки: социологическое исследование уровня удовлетворённости родителей работой образовательной организации (методика Е. Н. Степанова) до и после проекта, отзывы участников проекта → Критерии оценки эффективности: положительная динамика уровня удовлетворенности всех участников проекта инклюзивной средой, взаимодействием между участниками проекта, доступностью поддержки. Положительная динамика в отзывах участников проекта о состоянии инклюзивной культуры в школе.
Ханты-Мансийский автономный округ, Октябрьский район, город Нягань
Команда
Надежда Степаненко
Алина Амирханова
Наталья Матящук
